1.一位音乐特长生，想成为一名优秀的歌唱家，这个动机促使她努力学习、刻苦练歌。这是一种( )

 

A. 社会性动机 B.高尚的动机 C. 近景的直接性动机 D. 远景的间接性动机

 

2.智力形态论是由( )提出的。

 

A. 吉尔福特 B.卡特尔 C. 斯皮尔曼 D. 鲁宾斯坦

 

3.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，其阶段特征是以自我中心，一切以自我为出发点的儿童处于( )

 

A. 感知运动阶段 B.前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

 

4.帮助学生解决“怎么做”的问题的学习类型属于( )

 

A. 言语信息学习 B. 认知策略学习 C.智力技能学习 D. 态度学习

 

5.学生按时完成作业后，老师取消其参加课外劳动。这属于( )

 

A. 正强化 B. 负强化 C.消退 D. 惩罚

 

答案及解析：

1．选D。【解析】远景的间接性动机是一种比较稳定的，对活动意义比较深刻的长期性动机。

2．选B。【解析】吉尔福特提出智力的三维结构论，斯皮尔曼提出了二因素论。卡特尔提出了智力形态论。

3．选B。【解析】前运算阶段是指2-7岁的儿童，此阶段儿童一切以自我为中心。不能从对方的角度去考虑问题。

4．选C。【解析】言语信息的学习是帮助学生解决“是什么”的问题，而智力技能是帮助学生解决“怎么做”的问题。

5．选B。【解析】负强化是指撤销一个刺激来增强行为发生的概率。